СТРАТЕГІЯ РОЗВИТКУ

комунального закладу

«Харківська загальноосвітня школа

І-ІІІ ступенів № 49

Харківської міської ради

Харківської області

імені Харківських дивізій»

на 2021-2025 роки

Харків-2021

Стратегія розвитку комунального закладу «Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 49 Харківської міської ради Харківської області імені Харківських дивізій»  (далі – КЗ «ХЗОШ № 49») спрямована на реалізацію Конституції України, Національної доктрини розвитку освіти, Концепції національного виховання, освітнього напрямку Державної програми «Освіта. Україна ХХІ століття» і розроблена на основі Законів України «Про освіту», «Про повну  загальну середню освіту». Концепція враховує потреби сучасного українського суспільства, умови його інтеграції в європейське і світове співтовариство, соціальне замовлення в період оновлення.

Для досягнення нових цілей освіти заклад КЗ «ХЗОШ № 49» обрав для себе стратегічну мету – розвиток та формування у здобувачів освіти ключових компетентностей, необхідних для успішної життєдіяльності конкурентоспроможної і самодостатньої особистості, вироблення сучасної моделі випускника школи, спроможного реалізувати власний позитивний потенціал.

Місія школи: створення освітнього середовища, що дозволить забезпечити розвиток та виховання емоційно зрілого здобувача освіти, здатного критично і креативно мислити, впливаючи на свою особистісну освітню траєкторію.

Стратегічні напрямки розвитку КЗ «ХЗОШ № 49»:

• Створення безпечного, багатомірного і якісного освітнього простору для розвитку потенціалу здобувачів освіти віком від 6 і до закінчення закладу.
• Реалізація інтелектуальної творчої діяльності, спрямованої на отримання нових знань та пошук шляхів їх застосування, основними видами якої є фундаментальні та прикладні наукові дослідження.
• Персоналізація освітньої парадигми: забезпечення індивідуальної освітньої траєкторії учнів, враховуючи вікові і індивідуальні особливості учнів і вибір оптимальної системи способів навчання і виховання з урахуванням індивідуальних рис характеру кожної дитини.
• Демократизація освітнього процесу.
• Формування емпатійної культури спілкування та партнерських відносин  між учасниками освітнього процесу.
• Розвиток інноваційної культури закладу (набуття знань щодо впровадження інноваційної діяльності з метою подальшого провадження підприємництва, розвиток комп’ютерної грамотності учнів та педагогів, впровадження в освітній процес інноваційних технологій, розвиток творчої ініціативи педагогів в пошуках нових форм і методів педагогічної діяльності).
• Створення належних умов для соціально-психологічного змісту учасників освітнього процесу, фізичного розвитку та зміцнення здоров’я здобувачів освіти, формування здорового способу життя.
• Виховання учнів:
  • на основі загальнолюдських гуманістичних цінностей: ідеалів добра, правди, свободи, любові, дружби, справедливості, совісті, людської гідності;
  • на засадах патріотизму, формування національної самосвідомості, любові до рідної землі свого народу, готовності до праці в ім’я України;
  • які шанобливо ставляться до культури, звичаїв, традицій усіх народів, що населяють Україну;
  • які мають активну громадянську позицію, позитивну мотивацію до навчальної діяльності, старанного і відповідального ставлення до навчання, готовності до практичного застосування знань, вмінь;
  • які раціонально використовують кошти, планують витрати, стимулюванні для  лідерських ініціатив, прагнуть успішно діяти в технологічному швидкозмінному середовищі;
  • як  духовно, емоційно, соціально й фізично повноцінних громадян, що дотримуються здорового способу життя, активно долучаються до облаштування безпечного для життя й діяльності середовища.

Основоположні принципи,

що регламентуватимуть роботу КЗ «ХЗОШ № 49»

• людиноцентризм;
• верховенство права;
• забезпечення якості освіти і освітньої діяльності;
• забезпечення рівного доступу до освіти без дискримінації за будь-якими ознаками;
• науковий характер освіти;
• цілісність і наступність системи освіти;
• прозорість і публічність прийняття управлінських рішень;
• відповідальність перед суспільством;
• нерозривний зв'язок із світовою та національною історією, культурою, національними традиціями;
• свобода у виборі видів, форм і темпу здобуття освіти, освітньої програми;
• академічна, кадрова та організаційна автономія у межах, визначених законом;
• гуманізм;
• єдність навчання, виховання та розвитку;
• виховання патріотизму, поваги до культурних цінностей українського народу, його історико-культурної спадщини і традицій;
• доброчесність;
• формування поваги до прав і свобод людини, нетерпимості до приниження її честі та гідності, фізичного  або психічного насильства, а також до дискримінації за будь-якими ознаками;
• формування громадянської культури та культури демократії;
• формування культури здорового способу життя, екологічної культури і дбайливого ставлення до довкілля;
• сприяння навчанню впродовж життя;
• інтеграція у міжнародний освітній простір.

Діяльність КЗ «ХЗОШ № 49» базується на принципах незалежності від політичних, громадських і релігійних організацій та об’єднань, взаємозв’язку розумового, морального, фізичного й естетичного виховання, органічного поєднання загальнолюдських духовних цінностей із національною історією і культурою, науковості, розвивального характеру навчання та його індивідуалізації, та передбачає:

1. Самостійність закладу у вирішенні основних питань змісту його діяльності, розвитку різноманітних форм співпраці й партнерства, установлення довір’я між учасниками педагогічної діяльності.
2. Науковість та ефективність навчально-виховного процесу на основі сучасних педагогічних досягнень.
3. Демократизм і гуманізм освітнього процесу.
4. Збереження, передачу, відновлення й розвиток  української національної культури та культури народів світу засобами освіти.
5. Раціональність та доцільність вибору форм і засобів освіти й виховання для задоволення духовних запитів здобувача освіти, його пізнавальних та інтелектуальних можливостей, інтересів.
6. Забезпечення фізичного розвитку здобувача освіти, збереження його життя і здоров’я.
7. Створення чіткої інноваційної системи освіти.
8. Творчий пошук резервів і джерел вдосконалення роботи КЗ «ХЗОШ № 49».
9. Етичність стосунків усіх учасників освітнього процесу.

Стратегія розвитку комунального закладу «Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 49 Харківської міської ради Харківської області імені Харківських дивізій» розрахований на 5 років і включає в себе 6 складових:

1. Освітню 
2. Методичну 
3. Виховну 
4. Психолого-педагогічну 
5. Здоров’язберігаючу
6. Матеріально-технічну

1. Освітня складова
   1. Утвердження інноваційного навчання, націленого на:

• новий зміст освіти, заснований на формуванні компетентностей, потрібних для успішної самореалізації в суспільстві;
• орієнтацію на потреби здобувача освіти в освітньому процесі, дитиноцентризм;
• створення сучасного освітнього середовища в закладі, яке забезпечить необхідні умови, засоби і технології для успішного навчання учнів;
• вдосконалення профільного навчання, забезпечення через пробільність, досягнення здобувачами освіти необхідного рівня базової компетентності, успішного вибору подальшого освітнього та професійного шляху;
• забезпечення належної до профільної підготовки здобувача освіти;
• формування особистості, здатної вносити інноваційні зміни в існуючу культуру і середовище, успішно розв’язувати проблемні ситуації, які постають як перед окремою людиною так і перед суспільством;
• залучення здобувачів освіти до активної  навчально-пізнавальної діяльності, що характеризується інтенсивною багатосторонньою комунікацією суб’єктів діяльності, обміном інформацією, результатами діяльності здобувачів освіти між собою і вчителем, участю здобувачів освіти у всеукраїнських та міжнародних заходах змагального характеру наукового напряму (конкурсах, олімпіадах, турнірах тощо);
• спонукання здобувачів освіти до ініціативності, творчого підходу та активної позиції у всіх видах діяльності;
• здобування знань і вмінь, конструювання власного образу світу, формування ключових компетентностей самими здобувачами освіти, що значно підвищує результативність освітнього процесу;
• дотримання академічної доброчесності педагогічними, науково-педагогічними працівниками та здобувачами освіти;
• становлення індивідуально-особистісної технології життєтворчості, орієнтація здобувачів освіти на життєву самовизначеність, майбутню професію, трудову діяльність;
• створення в закладі інклюзивного освітнього середовища, універсального дизайну та розумного пристосування (за потребою).
  1. Модернізація змісту освіти відповідно до основних пріоритетів:

• особистісної та компетентнісної орієнтованості, спрямованості на гармонійний розвиток особистості, гуманітаризації та фундаменталізації змісту, його міжпредметної інтеграції, доступності, посилення діяльнісного і креативного складників змісту, його виховного потенціалу, зокрема в напрямі громадянського і національно-патріотичного виховання здобувачів освіти;
• забезпечення роботи закладу освіти відповідно до вимог суспільного замовлення з поєднанням інтелектуальних, творчих, функціональних можливостей кожного здобувача освіти, закладу в цілому з виховно-розвиваючими можливостями і потребами сім’ї, громади, недержавних організацій;
• продовження виконання державного замовлення на освіту здобувачів освіти в рамках Держстандарту в повному обсязі і високоякісно, забезпечення випускникам закладу освіти свободи вибору та широких перспектив в майбутньому;
• створення якісної системи психолого-педагогічного супроводу освітнього процесу для покращення ефективності на засадах гуманітаризації освіти;
• забезпечення комплексної інформатизації освітнього процесу, та використання новітніх інформаційних технологій освітньої практики;
• здійснення загальнообов’язкової освіти в атмосфері вільного творчого навчання у поєднанні з набуттям практичних навичок;
• утвердження закладу освіти, як закладу, де основні зусилля спрямовуються на розвиток творчих здібностей та громадянської компетенції вихованців;
• створення належних умов для організації науково-дослідницьких робіт учителів та учнів;
• розвиток комунікативних навичок здобувачів освіти у володінні іноземними мовами;
• участь в міжнародних освітніх проектах та грантах;
• налагодження мережевих взаємодій з іншими закладами, розвиток закладу освіти як відкритої освітньої системи.

2. Методична складова

• запровадження компетентнісно-орієнтованих методик, технологій навчання та оцінювання результатів навчання;
• створення інформаційно-освітнього середовища, яке враховує пізнавальні особливості здобувачів освіти та їхні здібності, їх інтереси й освітні потреби;
• використання інформаційно-комунікаційних технологій навчання;
• створення умов для поліпшення психолого-педагогічної, інформаційної, методичної та практичної підготовки педагогів закладу освіти;
• стимулювання педагогів до особистого і професійного зростання;
• вивчення якості забезпечення освітнього процесу педагогічними кадрами, готових до роботи в нових умовах;
• дотримання академічної доброчесності педагогічними, науково-педагогічними працівниками;
• створення  умов для активної постійно діючої системи безперервної освіти педагогів, оптимальних умов для реалізації інноваційних проектів та співробітництва між учителями-фахівцями, втілення педагогіки партнерства;
• створення системи методичних заходів щодо розвитку професійної компетентності, інтелектуально-кадрового потенціалу вчителів, поширення та впровадження інноваційного досвіду роботи;
• посилення інтелектуально-кадрового потенціалу як важливого ресурсу інноваційного розвитку та ефективної діяльності закладу освіти.

3. Виховна складова

Виховна робота у закладі освіти спрямована на формування здобувача освіти як активного, свідомого, творчого суб’єкта освітнього процесу відповідно до Концепції національно-патріотичного виховання дітей та молоді, Концепції розвитку громадянської освіти в Україні.

Для реалізації та втілення у життя відповідних завдань розроблено заходи, які передбачають:

• залучення юнаків і дівчат до вивчення культури, історії України, пропагування кращих здобутків національної спадщини, підтримку професійної та самодіяльної художньої творчості, діяльності творчих об’єднань, гуртків, організація екскурсій, зустрічей з цікавими людьми;
• проведення спортивних змагань, заходів національно-патріотичного виховання, спрямованих на утвердження здорового способу життя сучасної молоді;
• формування в учнів соціальної активності, відповідальності й екологічної свідомості: збереження, захист довкілля й усвідомлення сталого його розвитку, готовність брати участь у вирішенні питань навколишнього середовища і розвитку суспільства;
• розвиток системи профорієнтаційної діяльності щодо подальшої самореалізації особистості у сучасному освітньому просторі;
• виховання загальнолюдських цінностей, національної самобутності через традиційні та інноваційні технології в освітньому процесі;
• виховання правової культури в умовах демократичного суспільства;
• формування національної самоідентичності та міжкультурної толерантності з урахуванням внутрішніх міжетнічних, міжрелігійних відносин і перспектив подальшої інтеграції українського суспільства у європейський простір;
• сприяння набуттю патріотичного досвіду на основі готовності до участі в процесах державотворення, уміння визначати форми та способи своєї участі в життєдіяльності громадянського суспільства, спілкуватися з соціальними інститутами, органами влади, спроможності дотримуватись законів та захищати права людини, готовності взяти на себе відповідальність, здатності розв’язувати конфлікти відповідно до демократичних принципів;
• формування толерантного ставлення до інших народів, культур і традицій;
• утвердження гуманістичної моральності як базової основи громадянського суспільства;
• культивування кращих рис української ментальності - працелюбності, свободи, справедливості, доброти, чесності, бережного ставлення до природи;
• формування мовленнєвої культури.

4. Психолого-педагогічна складова

• створення сприятливого психологічного клімату у всіх структурних підрозділах освітнього процесу;
• забезпечення якісного психолого-педагогічного супроводу освітнього процесу, консультації та навчання батьків, проведення батьківських консультацій;
• психолого-педагогічна діагностика з виявлення у дітей здібностей, схильностей, потреб, відстеження динаміки з розвитку обдарованих та здібних учнів; дітей, які потребують особливої педагогічної уваги;
• морально-культурний особистий досвід учасників освітнього процесу.

5. Здоров’язберігаюча

• створення в закладі освіти цілісної системи позитивного підходу до здорового способу життя, забезпечення якісної підготовки здоров’язберігаючих технологій навчання та виховання;
• сприяння формуванню підстав для критичного мислення відносно знань, навичок, практичних дій, направлених на збереження здоров’я;
• забезпечити здобувачів освіти необхідною інформацією для формування особистої стратегії, яка б дозволила зберегти і зміцнити здоров’я;
• створення науково-інформаційного простору з питань збереження та зміцнення здоров’я учасників освітнього процесу;
• розширення та урізноманітнення шляхів взаємодії школи, батьків і громадськості в контексті зміцнення здоров’я.

6. Матеріально-технічна складова

Розвиток матеріальної бази закладу передбачає:

• проведення косметичного ремонту навчальних кабінетів, приміщень школи;
• придбання нових меблів у їдальню;
• ремонт та поновлення меблів;
• обладнання навчальних кабінетів відповідно до нормативних вимог;
• поповнення навчальних кабінетів наочними посібниками, технічними засобами навчання, навчальним обладнанням, приладами необхідними для навчання і виховання школярів;
• доукомплектування книжкового фонду шкільної бібліотеки навчальною, педагогічною, методичною, науково-популярною, довідковою та художньою літературою;
• впровадження комп’ютерних технологій в інформаційно-управлінську діяльність школи;
• створення умов для втілення комп’ютерних технологій в освітній процес предметного програмно-методичного оснащення.

Стратегія розвитку закладу освіти  скеровує педагогів до реалізації ціннісних пріоритетів особистості, задоволення освітніх потреб молоді, створення розвивального середовища, в якому б реалізувалася сучасна модель випускника, особистості. Щоб знайти своє місце в житті, ефективно освоїти життєві та соціальні ролі, випускник має володіти певними якостями, вміннями:

• бути гнучким, мобільним, конкурентноздатним, уміти інтегруватись у динамічне суспільство, презентувати себе на ринку праці;

• критично мислити;

• використовувати знання як інструмент для розв'язання життєвих проблем;

• генерувати нові ідеї, ухвалювати нестандартні рішення й нести за них відповідальність;

• володіти комунікативною культурою, уміти працювати в команді;

• уміти запобігати та виходити з будь-яких конфліктних ситуацій;

• цілеспрямовано використовувати свій потенціал як для самореалізації в професійному й особистісному плані, так і в інтересах суспільства, держави;

• уміти здобувати, аналізувати інформацію, отриману з різних джерел, застосовувати її для індивідуального розвитку і самовдосконалення;

• бережливо ставитися до свого здоров'я та здоров'я інших як до найвищої цінності;

• бути здатним до вибору численних альтернатив, які пропонує сучасне життя.

Фаховість педагогічних працівників та матеріально-технічна база може стати базою для реалізації запитів батьків та учнів.

Очікувані результати:

Реалізація Стратегії розвитку КЗ «ХЗОШ № 49» дасть можливість:

1. Створити безпечні та комфортні умови для вільного розвитку соціально компетентної особистості.
2. Створити освітнє середовище, вільне від будь-яких форм насильства та дискримінації.
3. Поповнити КЗ «ХЗОШ № 49»  відповідним навчальним обладнанням, необхідним для реалізації освітніх програм.
   4. Реалізувати сучасні педагогічні технології освіти на засадах компетентнісного підходу.
   5. Розкрити та розвинути здібності, таланти й можливості кожної дитини на основі партнерства між учителем, учнем і батьками.
   6. Удосконалити мотиваційне середовище дитини.
   7. Застосовувати методи викладання, засновані на співпраці.
   8. Залучити учнів до спільної діяльності, що сприятиме їхній соціалізації та успішному перейманню суспільного досвіду.
   9. Підвищити професійну майстерність педагогів.
   10. Залучити здобувачів освіти до участі в управлінні освітніми справами в різних видах діяльності.
   11. Сформувати систему моніторингу освітнього процесу з метою аналізу стану та динаміки розвитку закладу освіти.
   12. Виховати освіченого, всебічно розвиненого, відповідального громадянина й патріота, з морально-етичним принципом, здатного приймати відповідальні рішення.

Можливий ризик, пов’язаний з реалізацією стратегії розвитку

1. Недостатність виділених і залучених коштів для реалізації основних напрямів стратегії розвитку.
2. Зниження мотивації педагогів, батьків, учнів щодо заходів з реалізації основних напрямків стратегії розвитку.
3. Недостатнє розуміння частиною батьківської громадськості стратегічних завдань розвитку закладу.

Управління стратегією

Коригування          Стратегії    здійснюється       педагогічною      радою КЗ «ХЗОШ № 49». Управління реалізацією Стратегії здійснюється директором КЗ «ХЗОШ № 49».